简要导语：

龙漕中学党支部在开展创先争优活动中，围绕中心工作，适应社会发展，努力破解难题——从过去以教育矫治行为问题为主，转化为“既转变行为问题，又提高学习成绩；既注重现在的教育，又关注终生发展。”带领全体党员、发动全体教工，以“关爱教育”为主线，取得了较好成效。

背景介绍：

这是一所行为问题学生较为集中的特殊学校，新世纪，随着淡化工读增强托管的功能变化，学校收生也从原先的“强制”向如今的“自愿”转变。一个很现实的问题摆在学校面前：学校对学生教育转化的效果直接影响到家长愿不愿意、放心不放心把孩子送来。教育转化的效果主要体现在问题行为要得到矫治，学习成绩要得到提高。众所周知，进来的学生问题行为多，厌学情绪重，抵触情绪浓，给教育管理带来很大的难度。一段时间，一方面，教师整天疲于奔命，忙于“应付”学生，师生关系紧张；另一方面，教育转化效果并不理想，教师成就感受挫，情绪低落。久而久之必然影响学校的生存发展！

问题聚焦：

一次党员大会上，校党支部专门提出这个话题，很快得到全体党员共识。一位多年工作在学校的老党员忧心忡忡地说：这个状况不改变，学校老师工作没奔头！学生将来没奔头！学校发展没奔头！一连三个“没奔头”深深地震撼了大家的心，也刺激了在场的每一位党员敏感的神经，强烈的责任感促使大家必须直面困难，直面挑战。会议当场决定，支部要把破解此难题作为创先争优活动的主题。一场破艰攻坚的“战役”由此打响。

  解决过程：

1、广泛调研，把准脉搏，形成共识。

全体党员到结对学生家里家访，调研影响师生关系、制约教育质量的因素；支委成员带领相关人员多次召开学生、家长、教师等座谈会，听取改善师生关系、提高教育质量的建议；党员干部分头和所有班主任、骨干教师个别谈心交流，了解困惑、分析问题、商讨对策、形成共识。在此基础上，经几上几下，确立学校发展的统领课题——《学校关爱教育的心理研究》，党员骨干分别担任该课题子课题的负责人。

  2、组织学习，大力宣传，增强信心。

党支部组织党员先行学习课题方案，领会精神实质，并充分利用教工大会、楼面组会议、教研组活动等时间，组织广大教工反复学习研讨。党员教师带头学，带头发言，带头承担任务。在党员带动下很快形成了良好的氛围，大家看到了自身教育教学中的问题症结，学习了科学方法，纷纷表示要努力实践。一时全校教职员工都充满了信心。

  3、党员带头，攻坚克难，形成合力。

学生姚某，外地武校学习，因打架致同学受伤被开除，该生性格倔强，易冲动。来我校后屡犯错误，和班主任关系很僵，很明显这是一位很难教育的学生。政教主任、党员教师俞老师主动和姚某结对，一次次家访、一次次谈心，虽屡受挫折，但俞老师百折不饶。渐渐地小姚开始审视自己的行为，班主任也开始有了信心。这样的例子很多，“党员真行”，在学校成了公认的秘密。在广大党员带头带队下，一个个管理难题得以解决，学校凝聚起了一个坚强的合力。

  4、搭建平台，促进交流，总结成效。

在工作中，考虑到青年教师居多，党支部把提升青年教师工作能力作为主攻方向，搭建各类平台，如请校内外资深教师带教，组建青年教师学习小组，提供挂职岗位锻炼等。为了更好地提高教育教学的有效性，在支部协调下，学校多次召开各类研讨会，请有经验教师交流自己成功的做法，帮助他们总结成功经验，梳理了一批在各方面有心得的典型做法。

取得效果：

经过一段时间努力，渐渐地学校管理有序了，学生行为规范了，师生关系和谐了。一位班主任区育人奖初审入围（尚在评中），二位班主任获得全国工读教育优秀班主任；两年中共有二位同学分别被评为区优秀少先队员；课堂教学效益提升，在去年中考和今年二模考中，各科合格率有了较大幅度提升，得到区教研员的好评。家长对学校满意度显著提高。学校获得了徐汇区文明单位、上海市安全文明校等荣誉称号。

  思考与启示：

回顾整个活动过程，可总结出学校支部工作的三条经验：

1、推行靠骨干：学校党支部围绕中心服务大局，着眼于破解和突破。做好这些并非易事，需要智慧、勇气和精力，此时党员干部、骨干教师往往是可以依靠的对象，支部要充分发挥他们的作用，组建骨干核心小组，促进工作发展。

2、氛围靠支部：党支部的优势就是把握政策，发动宣传。特别是工作推行初期，组织学习，加强研讨，交流谈心，统一认识等，往往可以营造积极氛围，增强工作信心。在工作中期和后期，可以搭建各类平台，树立典型，总结经验。

3、深入靠党员：难点工作推行不容易，持续推进同样不容易。工作推进过程中，要依靠广大党员群体发挥岗位示范作用，只有党员身先士卒，才会有群众的纷纷跟进。