12月7日，上海市特教教研活动在龙漕中学开展。市特教教研员邱轶、全市十二所相关兄弟学校的领导、老师，参加本次活动。结合本学年市教委教研室专门学校教学“基于多元评估 开展个别化教学”的教研方向，本次龙漕中学以“多元评价、帮助学习”为主题开展了科学与物理两门科的课堂教学与课后研讨活动。在李广祥老师 “声音的产生与传播”的科学课中，好奇、好动、好强的七年级学生们，通过贴近生活的实验，观察描述看到的实验现象，总结归纳科学规律，最后应用于解释生活中的科学现象，逐步在脑海中构建了要求掌握的知识结构，整节课贯穿着科学意识的建立、科学方法的探索、科学精神的养成。环节紧凑、内容递进、衔接流畅，学生的学习始终得到关注、激励，全员参与，目标达成度高。在孙鑫老师的“串联电路的动态分析”的物理课中，九年级同学根据导学案中老师精心设计的递进式台阶，拾阶而上，一个个解决没有掌握或者遗忘的知识点，通过定点训练、变式训练、综合训练，梳理、解决、强化中考知识点。课堂容量大、密度高，针对性强。由于有了精密全面的课堂预设和帮助平台，没有一个孩子掉队，全部达成了学习目标。在课后的小组评课讨论中，结合教研活动的主题与学情，与会老师对课堂教学中的亮点作出了肯定评价，同时也提出了评多好的建议。活动最后进行了大组交流研讨，龙漕中学魏俊江校结合龙漕中学数学组的导学案实例，介绍了一个成功学案的三个鲜明的特征：1、针对复习，扫关联旧知遗忘障碍。2、递进演练，扫学习新知的思维障碍。3、及时训练，扫学习新知的易忘障碍。魏校长强调，作为特殊性质的学校，教学要适应特殊学情，学校因此提出创设“帮助学习的课堂”，倡导教学者要站在学习者的角度设计课堂教学安排。同时，利用滨江学区的教学联盟、特教中心组研讨的双平台，龙漕中学试点将本校教师借送到普教学校兼课，通过两种学情下的教学磨炼，思考教育教学的本源，实践导学递进式帮助学习模式，促进教师更系统更全面的专业成长。市教研员邱轶老师指出，特殊学校的特殊性原因在于学情，因此，在教学实践中首先要研究学生，分析学情，并指出在以后的教研活动中要进一步把“基于多元评估的个别化教学”做细、做实、做全，以目标为纲领，以理论为导向，做好过程的设计，从目标、过程、辅导、作业、评估等多角度开展研究，总结有效经验。多元评价、帮助学习，帮助学习困难的孩子铺阶而上，取得学业的成功，龙漕中学将继续沿着这条有效路径探索实践。